TeCoS - Tecniche di contato Sospiro: Strategie e tecniche di contatto per i comportamenti problema

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Le emozioni come segnali della salute mentale. Un approccio costruzionale e di analisi delle contingenze non lineari

Anna Linnehan

Abstract abbreviato

Questo workshop di 6 ore fornisce un quadro pratico basato sull'analisi delle contingenze per comprendere le emozioni, il comportamento emotivo e le problematiche comuni di salute mentale come l'ansia e la depressione. Le emozioni sono concettualizzate come segnali informativi delle contingenze ambientali piuttosto che come cause interne del comportamento. Attraverso analisi guidate di casi clinici, i partecipanti acquisiranno un modello funzionale per utilizzare le emozioni non come fenomeni da regolare, sopprimere o validare, ma come strumenti per comprendere, prevedere e modificare le contingenze che determinano il comportamento umano.

Abstract esteso

Le emozioni sono tradizionalmente concettualizzate come sentimenti privati, stati biologici o valutazioni cognitive. Questi approcci non riescono a spiegare adeguatamente perché i termini emotivi varino tra culture diverse, perché le risposte fisiologiche siano inconsistenti rispetto alle etichette emotive utilizzate e perché il comportamento emotivo si modifichi in funzione delle sue conseguenze. Attingendo al comportamentismo radicale di Skinner e alla teoria delle emozioni di Goldiamond-Layng, questo workshop presenta un'analisi costruzionale e non lineare delle contingenze, secondo cui le emozioni rappresentano descrizioni verbali di relazioni consequenziali tra organismi e loro ambienti.

All'interno di questo framework teorico, le emozioni non costituiscono cause del comportamento, bensì prodotti verbali delle contingenze ambientali. Le emozioni di allontanamento (ad esempio paura, rabbia, disgusto, irritazione) descrivono contingenze in cui il rinforzo negativo viene prodotto dall'aumento della distanza da eventi avversivi, mentre le emozioni di avvicinamento (ad esempio desiderio, eccitazione, attrazione) descrivono contingenze in cui il rinforzo positivo viene prodotto dall'aumento o dal mantenimento del contatto con condizioni di valore. Le emozioni complesse riflettono contingenze non lineari e concorrenti piuttosto che conflitti intrapsichici.

I partecipanti apprenderanno ad analizzare i termini emotivi in relazione alle loro caratteristiche contingenziali critiche (relazioni antecedente-comportamento-conseguenza), a discriminare l'esperienza emotiva privata dal comportamento emotivo pubblico e a identificare in che modo le emozioni funzionino come discriminativi di ambienti coercitivi. Attraverso l'analisi guidata di casi clinici, i partecipanti acquisiranno un modello funzionale per utilizzare le emozioni non come fenomeni da regolare, sopprimere o validare, ma come strumenti per comprendere, prevedere e modificare le contingenze che determinano il comportamento umano.

Risorse consigliate

Layng, T. V. J., Andronis, P. T., Codd, R. T., & Abdel-Jalil, A. (2022). Nonlinear contingency analysis: Going beyond cognition and behavior in clinical practice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003141365

Linnehan, A. M. (2025). Teaching Autistic Adolescents to Identify Fear and Anger: A Preliminary Study. Behavior Analysis in Practice, 1-15.

Linnehan, A. (2024, 17 maggio). Why reassurance doesn't always make us feel better [Video]. TED Conferences. https://www.youtube.com/watch?v=MoYZ_Ukemlc&t=1s

Programma

Ora 1 – Perché la salute mentale necessita di un modello basato sulle contingenze

Questa sessione esamina i limiti delle diagnosi categoriali, delle spiegazioni cognitiviste e dei modelli neurobiologici nello spiegare il disagio emotivo. Le emozioni vengono introdotte come segnali di richieste ambientali, costi comportamentali e vincoli contestuali piuttosto che come cause mentaliste del comportamento.

Obiettivi di apprendimento • Spiegare come la concettualizzazione delle emozioni quali cause interne possa oscurare opportunità di modifica ambientale e comportamentale significativa. • Descrivere i limiti dei modelli diagnostici, cognitivi e neurobiologici nello spiegare i repertori di disagio emotivo e i processi di cambiamento comportamentale.

Ora 2 – Introduzione al framework di analisi delle contingenze

I partecipanti vengono introdotti agli elementi fondamentali dell'analisi delle contingenze: antecedenti, comportamento e conseguenze. L'enfasi viene posta sulla descrizione operazionale del comportamento nel suo contesto, sull'identificazione di costi e benefici e sulla comprensione di come le contingenze plasmino repertori comportamentali sia adattivi che disfunzionali. Questa sessione stabilisce un linguaggio analitico condiviso che verrà utilizzato durante l'intero workshop.

Obiettivi di apprendimento • Definire il comportamento in termini osservabili e contestuali anziché attraverso etichette diagnostiche. • Identificare i componenti di una contingenza a tre termini (antecedente, comportamento, conseguenza).

Ora 3 – Emozioni e comportamento emotivo

Questa sessione si concentra sulla distinzione fondamentale tra esperienza emotiva privata e comportamento emotivo pubblico. I partecipanti apprenderanno come le manifestazioni emotive quali evitamento, aggressione o ritiro sociale possano diventare operanti mantenuti dalle proprie conseguenze, indipendentemente dallo stimolo emotigeno originario.

Obiettivi di apprendimento • Discriminare l'esperienza emotiva privata dal comportamento emotivo pubblicamente osservabile. • Analizzare in che modo il comportamento emotivo possa essere mantenuto da conseguenze sociali o ambientali specifiche. • Spiegare perché il comportamento emotivo possa persistere anche dopo la modificazione o la rimozione dello stimolo avversivo originario.

Ora 4 – Analisi funzionale dell'ansia e della depressione

L'ansia viene analizzata come discrepanza tra contingenze attese e contingenze effettive, mentre la depressione viene concettualizzata come estinzione delle contingenze di rinforzo efficaci. I partecipanti si eserciteranno nel tradurre il linguaggio diagnostico in descrizioni basate sulle contingenze che identificano punti di intervento operativi.

Obiettivi di apprendimento • Tradurre il linguaggio diagnostico relativo all'ansia e alla depressione in descrizioni funzionali delle contingenze rilevanti. • Identificare modifiche ambientali o comportamentali che possano alterare i repertori correlati all'ansia o alla depressione.

Ora 5 – Utilizzare le emozioni per modificare i contesti di vita

I partecipanti integrano l'analisi delle contingenze nella progettazione di interventi costruzionali per la salute mentale utilizzando casi clinici reali.

Obiettivi di apprendimento • Identificare comportamenti alternativi e arrangiamenti ambientali che possano ridurre i costi comportamentali ed espandere le opzioni di risposta disponibili nelle situazioni affrontate dalle persone. • Analizzare matrici di contingenze per comprendere repertori comportamentali problematici/costosi al fine di produrre esiti significativi anziché sopprimere l'espressione emotiva.

Ora 6 – Insegnare la comprensione emotiva ai clienti

I partecipanti apprenderanno strategie per aiutare i clienti a utilizzare le emozioni come informazioni funzionali per il problem-solving e la modifica ambientale, piuttosto che esclusivamente come obiettivi di regolazione.

Obiettivi di apprendimento • Descrivere le emozioni come fonti di informazione funzionale relative a richieste ambientali, costi comportamentali e vincoli contestuali. • Valutare diari comportamentali e registrazioni dei clienti per identificare pattern funzionali di comportamento.

BANDO PER L’ASSEGNAZIONE DI N.4 BORSE DI STUDIO

per la copertura integrale della quota di partecipazione al Master di II livello 9ª edizione 

“Applied Behavior Analysis e Modelli Contestualistici nei servizi per persone adolescenti e adulte con disturbi del neurosviluppo” (AMICO-DI)

Art. 1 – Oggetto

È indetta una selezione per l’assegnazione di n.4 borse di studio a copertura integrale della quota di partecipazione al Master specialistico di II livello “Applied Behavior Analysis e Modelli Contestualistici nei servizi per persone adolescenti e adulte con disturbi del neurosviluppo” (ed. 2026–28)” erogato da AMICO-DI in collaborazione con Fondazione Sospiro Onlus e IESCUM (sede: Sospiro, CR). Il Master prevede didattica frontale a distanza (prevalentemente online asincrona), tirocinio e supervisione; la quota di partecipazione è pari a € 3.700,00 (oltre IVA se dovuta) e include anche tutte le supervisioni e la sessione d’esame.

Art. 2 – Finalità

Le borse di studio sono finalizzate a sostenere candidati meritevoli nell’accesso a un percorso professionalizzante per Analisti del Comportamento in ambito adolescenza/età adulta e contesti organizzativi.

Art. 3 – Requisito di ammissione 

Possono candidarsi esclusivamente i titolari di un Master of Science (MSc) in Psicologia, conseguito presso la Sigmund Freud University – sede di Milano (SFU Milano), entro i due anni precedenti la chiusura del bando.

Art. 4 – Copertura della borsa

La borsa copre il 100% della quota di iscrizione al Master (€ 3.700,00 oltre IVA se dovuta), comprendendo tutte le attività didattiche in aula/online, piattaforma e-learning, supervisione (individuale e di gruppo) ed esame. Restano a carico del beneficiario eventuali spese personali (es. connessione, trasferte per tirocinio, ecc.).

Art. 5 – Criteri e punteggi di selezione

La selezione avverrà per valutazione dei titoli e colloquio orale:A. Valutazione titoli 
1) Voto di laurea di Bachelor of Science, BSc (o Laurea Triennale) e di Master of Science, MSc
2) Argomenti delle tesi dei corsi BSc e MSc 

3) Corsi sostenuti durante i corsi BSc e MSc B. Colloquio orale
Precedenze e parità: in caso di parità di punteggio complessivo, precede il candidato con punteggio più alto al colloquio; in ulteriore parità, precede il candidato con voto di laurea più alto.

Art. 6 – Domanda e documenti obbligatori

La domanda deve essere corredata da:
a) Certificato di Master of Science (MSc) con esami e voti (requisito necessario);
b) Elenco esami BSc e MSc con CFU e votazioni (se non già nel certificato);
c) Abstract delle tesi (BSc e MSc) con parole-chiave;
d) Curriculum vitae firmato;
e) Documento di identità e codice fiscale;
f) Lettera motivazionale (max 2 pagine).Per i contatti organizzativi e l’invio telematico è possibile fare riferimento alla segreteria AMICO-DI: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo. – tel. 351 5550090.

Art. 7 – Modalità e scadenze

• • Presentazione domande: entro le ore 12:00 del 17/10/26 (tramite e-mail alla segreteriaQuesto indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.con oggetto Bando Amicodi-SFU.
  • Pubblicazione ammessi al colloquio: inserire data  .
  • Colloqui orali: [inserire data/fascia oraria] (da remoto).
  • Graduatoria finale e assegnazione: [inserire data].
  Le date saranno comunicate via e-mail ai candidati.

Art. 8 – Commissione

La Commissione di valutazione è nominata dall’Ente organizzatore e composta da docenti/supervisori del Master con comprovata esperienza nelle aree ABA/servizi per l’età adulta/OBM e docenti della Sigmund Freud University.

Art. 9 – Accettazione e attivazione della borsa

I vincitori dovranno inviare accettazione scritta entro il termine indicato nella comunicazione di esito. In caso di rinuncia o mancata accettazione, la borsa verrà riassegnata al successivo in graduatoria.

Art. 10 – Incompatibilità

Le borse non sono cumulabili con altri benefici che coprano integralmente la stessa quota di iscrizione al Master.

Art. 11 – Trattamento dati

I dati saranno trattati nel rispetto del Regolamento (UE) 2016/679 e della normativa vigente; titolare del trattamento: AMICO-DI srl Impresa Sociale, P.za Libertà 2, Sospiro (CR). Informativa estesa disponibile presso la segreteria.

Art. 12 – Disposizioni finali

La partecipazione alla selezione implica l’accettazione integrale del presente bando. Per quanto non espressamente previsto, si rinvia alle informazioni ufficiali del Master (programma, sede, modalità didattiche, tirocinio e supervisione).

Data: 9/06/2026